segunda-feira, 20 de julho de 2009

Unidade 05


Boas VindasMensagem de aberturaMomento para solicitar as atividades referentes a unidade anterior que foram aplicadas em sala de aula por dois grupos anteriormente escolhidos. Os mesmos colocaram sobre o bom nivel dos conhecimentos apresentados na unidade 04, de fácil compreenção pelos educandos. Observam não haver muita sintonia entre o teorico ( Tp) e as aulas práticas ( AAA, exercícios) Em geral o material tem bom nível e o educando boa compreensão, aceitação e envolvimento- Organização do trabalho da unidade 05 em grupos para posterior seminário.- Acompanhamento dos grupos de estudo pelo formadores- Levantamento Local, municipal e regional sobre os esportes mais incesntivados- Pesquisa e elaboração de maquetes sobre as diferentes quadras desportivas (esportes praticados local e regionalmente) trabalhar área, perimetro,formas geométricas, diagonais,arestas, figuras planas, espaciais...)- Comparar os valores gastos para contrução e manutenção das mesmas e o bem estar que devem trazer a sociedade se bem aproveitadas- Pesquisar a remuneração de alguns profissionais dos esportes e atletas locais- Razão e proporção de salários, saldos de gols...- Relação direta e inversa- Área e perimetro não são proporcionais- Construir no coletivo de cada sala de aula exemplos do cotidiano envolvendo proporção. Exemplo: se uma mesa tem 1m x 1,60 aumentada na proporção de 1,5 que tamanho terá a nova mesa?- Comparar preços entre H2O e combustível. Onde hoje o litro de H2O e gasolina se equivalem quanto ao preço. O que nos apavorava até a pouco tempo atráz- Trabalhar área e perimetrp das principais figuras geométricas planas- Procurar trabalhar sempre os conhecimentos em forma de teia, onde o próximo conteúdo precisa dos anteriores, isto faz com que compreendam o todo, pois os conteúdos são contextualizados e enfocam o dia-a-dia.- Contruir plantas baixas- Pesquisar clubes brasileiros-Times de preferencia- Contrução tabelas graficos e frequencias.- Saldo de gols, empates tecnicos e margens de erros- Periodo de atuação de um profissional, fica entorno de 8 a 10 anos de carreira.- Organizar na escola gincanas que envolvam diferentes praticas deportivas- Medir, transformações dessas medidas procurando trabalhar as unidades e subunidades voltadas as atividades voltadas as atividades da gincana- Velocidade média dos atletas- Pesquisas que envolvam campeonatos regionais- Observar que Pelé e Ronaldo não fizeram o mesmo saldo de gols.Reflexão: Ótima aplicabilidade das atividades prospostas pelo material.

Unidade 4 - gestar ll.

Boas vindas aos curscistas!mensagem de aberturaTroca de ideias no coletivo sobre a aplicação em sala da unidade anterior estudada, debatida a apresentada em seminario no encontro anterior. Onde o coletivo considerou ótimas para serem aplicadas e que o educando tem demostrado maior interrese e envolvimento. Organização do trabalho referente a unidade 04, que o coletivo considerou fundamental continuar trabalhando em grupos com o posterior confraternização das discussões em seminario.- Seminário- Pesquisa de preços da cesta básica e de alguns produtos extras que o educando consome.- Construção de tabelas e gráficos de linhas barras e setores.- Importância do cupom fiscal;- Possiveis economias em seus lares ( consumo de supérfulos pobre em nutrientes, tempo no banho,consumo de energia,volume de H2O, situação da H2O na região...)- Impostos que pagamos no que mais usamos roupas calçados material escolar, comidas e bebidas.- Achamos elevado o imposto pago em uma caneta 46,47% e em uma casa popular +-48%, sabendo que não temos outra opção.Já nas comidas e bebidas temos como desviar, há outras opções inclusive mais saudáveis.- Análise e cálculo com o educando da conta de luz e de H2O.- Análise dos impostos cobrado na Argentina e no Brasil. ( Já que fazemos fronteira com esse País)- PIB Brasil x Argentina- Controle das entradas e saídas de dinheiro pelos educandos em suas famílias- Buscar dados referentes a entrada (FPM-IPTU receitas) nas prefeituras dos nossos municipios, como são aplicadas e onde- Percentual correspondente a cada secretaria- Percentual que pode ser gasto com pessoa- Quanto R$ o municipio arrecadou e quanto retornou ao municipioBoas vindas aos curscistas!mensagem de aberturaTroca de ideias no coletivo sobre a aplicação em sala da unidade anterior estudada, debatida a apresentada em seminario no encontro anterior. Onde o coletivo considerou ótimas para serem aplicadas e que o educando tem demostrado maior interrese e envolvimento. Organização do trabalho referente a unidade 04, que o coletivo considerou fundamental continuar trabalhando em grupos com o posterior confraternização das discussões em seminario.- Seminário- Pesquisa de preços da cesta básica e de alguns produtos extras que o educando consome.- Construção de tabelas e gráficos de linhas barras e setores.- Importância do cupom fiscal;- Possiveis economias em seus lares ( consumo de supérfulos pobre em nutrientes, tempo no banho,consumo de energia,volume de H2O, situação da H2O na região...)- Impostos que pagamos no que mais usamos roupas calçados material escolar, comidas e bebidas.- Achamos elevado o imposto pago em uma caneta 46,47% e em uma casa popular +-48%, sabendo que não temos outra opção.Já nas comidas e bebidas temos como desviar, há outras opções inclusive mais saudáveis.- Análise e cálculo com o educando da conta de luz e de H2O.- Análise dos impostos cobrado na Argentina e no Brasil. ( Já que fazemos fronteira com esse País)- PIB Brasil x Argentina- Controle das entradas e saídas de dinheiro pelos educandos em suas famílias- Buscar dados referentes a entrada (FPM-IPTU receitas) nas prefeituras dos nossos municipios, como são aplicadas e onde- Percentual correspondente a cada secretaria- Percentual que pode ser gasto com pessoa- Quanto R$ o municipio arrecadou e quanto retornou ao municipio e de que forma- Analisar o bloco de produtor, ver impostos pagos- Comparativo entre o PIB dos EUA e dos damais paises da américa do sul- Remunerações variadas do Países sul-americanos x dos EUA- Lembrar que CPMF não existe mais- Quanto mais se recebe mais se paga de impostoReflexão: Conhecimentos muito bem apresentados. Consideramos apeas alguns dados muito desatualizados, referense geralmente a 2001, no entanto buscamos em outros materiais e internet, indicativos mais atualizados.

atividades diversas











atividades diversas
















CALEIDOCICLO E FRACTAL
















Atividades realizadas no gestar ll, unidade l(matemática)

Atividades realizadas no gestar ll, unidade l(matemática)
Abertura do gestar ll matemática -Gered São Miguel do Oeste-SCFormadores matemática:Élson C. Knob e Cleusa M. P. MarchezanBoas vindas aos cursitas, com a responsável local pelo Gestar ll, Sra: Joveci Vidori.Abertura do evento com o gerente regional Sr: Nabor Neri Fernandes CorreiaHino Nacional.Após tivemos a apresentação de um número com alunos de uma Escola do Estado do nosso Município.Foi dado o encaminhamento sobre as atividade a serem realizadas no decorrer do ano de 2009 .Fizemos a explanação referente aos Tps, AAAs, guia geral e os trabalhos a serem desenvolvidos durante o curso.

terça-feira, 14 de julho de 2009

Unidade 02
Boas vindas aos cursistas
Mensagem de abertura
Debate sobre aplicação de algumas atividades da unidade passada em sala de aula
Reflexão: Em sua grande maioria os aducadores consideram o material de bom nível e abre caminhos de como amarrar os conhecimentos especificos da matematica com a realidade. Isto faz com que os conhecimentos ministrados tenham sentido, venham cativar o educando, envolvam os mesmos com a aprendizagem. Sugerem que haja ainda mais especializações neste sentido principalmente apontando caminhos de como introduzir os diferentes conteudos da matemática com conhecimentos reais.
Divisão dos grupos para estudo da unidade 02 e posterior socialização em seminário
Acompanhamento dos grupos de estudo pelos formadores.
Socialização em seminario
Proporcionar em sala de aula um momento para debate sobre a relação entre magro, gordo e anêmico
Levantamento sobre formas e tipos de alimentos carência de nutrientes em determinados alimentos
Relação entre renda, alimentos, anemia
Comer carne? Por que?
Fazer um doce, um bolob e comparar com o organismo, precisa de vários ingredientes corretos para dar certo. Da mesma forma o corpo para se manter.
Consumir alimentos naturais, ''tudo o que vem diretamente da terra.''
Construir uma tabela segundo os alimentos naturais que eles tem acesso.
Análise sobre quais nutrientes proteicos mais precisa o organismo
Ver se esses nutrientes estão presentes nos alimentos naturais que eles tem acesso.
Ver a nova pirâmede alimentar AAA do aluno pag. 51
Calcular o IMC ( mediar o trabalho para que cada aluno calcule o seu, fazer a média da turma)
Deixar claro que dependende apenas de uma boa ou má alimentação mas do biotipo de cada um.
Envolver equações do 1º grau ( equilibrio da balança de uma equação x corpo humano) os dois precsam de um determinado equilibrio
obs: Reflexão final: Ótimas atividades propostas pelo gestar.Bons textos , bem informativos.Porém as atividades ficaram pouco frias desconectadas do assunto apresentado que é ótimo. Falta estreitar a relação entre teoria ( textos) e atividades. ( aplicação )